小学班主任德育案例（班主任德育案例：以德育人）

小学班主任德育案例(班主任德育案例:为民德育)

1.学生情况分析:

我班有个学生叫冯哲，叫燕畅。我刚上这门课的时候，他上课无精打采，经常睡觉或者坐着，根本不看黑板。任何一个老师都会找他谈话，去那个站，沉默，让老师口渴。如果不做作业，即使做了，也不能完全做好。你抄的多做的少，写的比较潦草。每天不是老师就是学生向我抱怨。

2.日常工作影响不大:

于是，我和他谈心，希望他能遵守学校的规章制度，把学习放在之一位，按时完成作业，改正错误，努力上进，努力做一个别人喜欢，家长喜欢，老师喜欢的好孩子。他是一个冷漠的人。他只是口头上说了几句好话，但随后一如既往，毫无进展。真的是“默认错误，坚决不改”。教室被当成了罚站，大声批评，和其他老师一起做说服教育，一点效果都没有。经过Youyou.com长时间的挣扎，我的心都快凉了。算了，也许他就是个“不能雕刻的朽木”。但是，我觉得作为班主任，不能因为一点点困难就退缩。一个人在一个班优优资源网的不上进也许不算什么，但对于一个家庭来说，却是全部的希望。我可以设身处地，和你一起死。

3.耐心和责任之间的较量:

他没有进步，也许是因为他没有真正认识到自己的错误，没有真正想成为一个别人喜欢的人。

(1)先联系了父母，得知是单亲家庭，母亲一个人照顾他，家庭条件不太好，就让他母亲抽时间常去看他。于是，在第11个国庆节后的一个星期，他的母亲买了一件大衣，特地把它加长来看他。学生下午没课，我们三个人坐在办公室聊了很久。两个星期后，我妈顺道来看看学校的孩子，还带了冯哲的冬装，从表情就能看出来。

(2)每次上物理课，我都要站在讲桌前给我黑板。黑板的名字其实是为了改变他的睡眠问题。

(3)语文课代表，本来灰心丧气就想改。既然我坚信这一点，在几次考试后给课代表奖励的时候，我特意告诉他怎么负责，怎么收作业，语文老师怎么喜欢。即使有一些杂务，我也明确要求他去做。

(4)和老师亲近后，不好意思睡觉。我又一次在考试中取得了很大的进步。我给了他一支中性笔。上课的时候，你时不时看着他，眼睛闪闪发光。很多次在黑板上，但是你不能。你可以在黑板上帮他，效果和其他时候不一样。

(5)当你给他更多的帮助时，他会觉得你要求他的事情有道理，他会听。晚上不玩手机，高三不与杂志交往，独立思考作业。要求越来越多，但都能实现。

4.成绩是班里前15名。

5.案例分析:

(1)以人为本，奉献爱心做老师，应该“以人为本”，尊重每一个学生，了解每一个学生。

这是教育心灵的艺术。教育学生，首先要和他们搭起爱的桥梁。这样，师生之间才能产生爱。如果承认教育的对象是一个活生生的人，那么教育的过程就不仅仅是一种技能的展示，而是一种充满人情的精神交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于冯哲这个特殊的后进生，我敞开心扉，用心去拨动他的心弦。“情、理、悟”:用师爱温暖他，用情感感化他，让他主动认识并改正自己的错误。

(2)因材施教，有说服力。

一把钥匙开一把锁。每个后进生的实际情况都不一样，班主任有必要深入了解学生的行为、习惯、爱好以及他们落后的原因，从而确定有效的对策，因材施教，正确引导。我用爱作为媒介，在老师和学生之间架起一座桥梁。和他谈心，和他交朋友，让他知道自己的错误，树立做一个好学生的思想；用心唤起他的自信心和主动性，使他改正自己的缺点，进而引导和激励他努力学习，成为一名学习成绩优异的学生。